© S.Bollet / Fonds Tara
L’eau est indispensable à la vie et utile aux tâches quotidiennes : hygiène, vaisselle... A bord, il est nécessaire de s’approvisionner en eau douce car l’eau est omniprésente mais salée.
Partagez le quotidien de l’équipage dans l’approvisionnement et l’économie de cette ressource ainsi que la gestion des eaux usées !
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CNRS - Sagasciences : Eau douce Le dossier Eau douce offre une large vision sur la nature physique et chimique de l'eau, sa présence dans l'Univers, son cycle ou bien encore les écosystèmes aquatiques, mais aussi sur ses usages, ses dégradations, sa préservation; les aspects économiques et géopolitiques sont également pris en compte.
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Documents à télécharger
A l’aide d’une démarche expérimentale les élèves tenteront de répondre, à leur niveau, à cette question.
Niveau : Collège (tout niveau)
A l’aide d’une démarche expérimentale les élèves tenteront de répondre, à leur niveau, à cette question et s’initieront ainsi au travail mené à bord de TARA par les scientifiques embarqués.
Niveau : Collège (tout niveau)
A partir d’un document confectionné grâce aux chiffres fournis par TARA, les élèves découvriront les trois états de la matière, les « réservoirs d’eau » sur Terre ainsi que l’inégale répartition de cette ressource.
Niveau : 5ème.
Dispositif : Activité documentaire. Sciences physiques et chimiques.
Disciplines concernées : Sciences physiques et chimiques.
Montrer que la valeur de l’eau en bouteille réside essentiellement dans les stratégies d’image de marque et les innovations des services de marketing.
Les consommateurs occidentaux sont ainsi préparés à consommer de l’eau en bouteille plutôt que de l’eau du robinet. Pourtant, même si les bouteilles sont de plus en plus recyclées l’empreinte écologique est loin d’être la même.
Niveau : Seconde
Dispositif : Sciences économiques et sociales classe entière, TD Sciences économiques et sociales.
Disciplines concernées : Sciences économiques et sociales, Langues, Sciences de la vie et de la Terre.
Le dioxyde de carbone rend-il l’eau de mer acide ? Les élèves devront répondre à la question en deux temps :
— d’abord en mesurant le pH de l’eau salée.
— puis en mesurant le pH d’une eau enrichie en dioxyde de carbone.
Ils s’interrogeront ensuite sur les conséquences de l’acidification de l’eau de mer grâce aux documents fournis par TARA.
Niveau : 3ème.
Dispositif : Cours / TP de Sciences physiques.
Disciplines concernées : Sciences physiques et chimiques.
Au travers de l'étude de la consommation de l'eau, il s'agit d'appréhender la notion de niveau de vie. Les élèves pourront identiier sur le parcours de Tara les disparités en eau potable et réléchir aux mesures adoptées pour économiser l'eau. la matière, les "réservoirs d'eau" sur Terre ainsi que l'inégale répartition de cette ressource.
Niveau : SecondeÂ
Dispositif : Option Sciences Economiques et Sociales. Sciences Physiques.
Disciplines concernées : Sciences économiques et sociales, Histoire géographie.
Savoir d'où vient l'eau qui coule au robinet. Etudier la consommation d'eau et comprendre l'importance du rôle de l'eau dans la vie quotidienne. Ces activités seront d'abord menées dans l'école, en lien avec la maison, puis à titre de comparaison, dans le cadre d'un changement d'échelle d'espace, à partir des données de TARA.
Niveau : Cycle 3
Dispositif : Enseignements disciplinaires et EDD.
Disciplines concernées : Sciences et technologie, Géographie.
